ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਕਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਇੱਕ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ 3,500 ਤੋਂ ਵੱਧ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੇ ਹਿੱਸਾ ਲਿਆ। ਇਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਉਮਰ ਸਮੂਹਾਂ ਅਤੇ ਪਿਛੋਕੜਾਂ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਾਖਰਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦੇ ਨੇਕ ਇਰਾਦੇ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਵੱਲੋਂ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਜੋ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਮਾੜੀ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸੀ, ਜਿਸ ਕਾਰਨ ਕਈ ਲੌਜਿਸਟਿਕਲ ਅਤੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪੈਦਾ ਹੋਈਆਂ।
ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੜ੍ਹਨ, ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਸਮਝ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਚੱਲ ਰਹੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਇਦ ਆਪਣੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲਾਂ ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਵਾਲੇ, ਬਾਲਗ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲੇ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਬਜ਼ੁਰਗ ਵਿਅਕਤੀ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸਾਖਰਤਾ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਦੀ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕੋਆਰਡੀਨੇਟਰਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤੀ, ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਦੋਵਾਂ ਲਈ ਅਸੁਵਿਧਾਜਨਕ ਲੱਗਿਆ।
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਜ਼ਾਹਰ ਕੀਤੀਆਂ ਕਿ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਅਜਿਹੇ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਤਹਿ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜਦੋਂ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਚੱਲ ਰਹੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੈਸ਼ਨਾਂ, ਸਾਲਾਨਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਕਾਰਨ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਸਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ, ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕਰਵਾਉਣ ਦੀ ਵਾਧੂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਨਿਯਮਤ ਅਧਿਆਪਨ ਫਰਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸੰਤੁਲਿਤ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਭਾਰੀ ਕੰਮ ਸਾਬਤ ਹੋਇਆ। ਕਈ ਸਕੂਲ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਜੋਂ ਨਾਮਜ਼ਦ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਜਗ੍ਹਾ ਦੀ ਕਮੀ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਨਾਲ ਜੂਝਣਾ ਪਿਆ, ਕਿਉਂਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਚੱਲ ਰਹੀਆਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨਾਲ ਭਰੇ ਹੋਏ ਸਨ।
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਉਠਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਮੁੱਖ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀਆਂ ਤਰੀਕਾਂ ਨੂੰ ਅੰਤਿਮ ਰੂਪ ਦੇਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰੇ ਦੀ ਘਾਟ ਸੀ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਜੇਕਰ ਉਹ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਢੁਕਵੇਂ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਤਹਿ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਮਤੀ ਇਨਪੁਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਸਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸ਼ਰਤਾਂ ਜਾਂ ਇੱਕ ਵੀਕਐਂਡ ਸ਼ਡਿਊਲ ਵਿਚਕਾਰ ਬ੍ਰੇਕ ਨਿਯਮਤ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਾਏ ਬਿਨਾਂ ਸੁਚਾਰੂ ਢੰਗ ਨਾਲ ਚਲਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇ ਸਕਦਾ ਸੀ। ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਤਾਰੀਖ ਦੇ ਆਖਰੀ ਮਿੰਟ ਦੇ ਐਲਾਨ ਨੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਲਈ ਝਿਜਕ ਰਹੇ ਸਨ।
ਕਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਮਾੜੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ‘ਤੇ ਸਿੱਧਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਿਆ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬਾਲਗ ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਰਜਿਸਟਰ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਨੂੰ ਅਚਾਨਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਸ਼ਡਿਊਲ ਨਾਲ ਆਪਣੀਆਂ ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਵਚਨਬੱਧਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਲੱਗਿਆ। ਕੁਝ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕੇਂਦਰਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਲੰਬੀ ਦੂਰੀ ਤੈਅ ਕਰਨੀ ਪਈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਵਾਜਾਈ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਲਈ ਆਪਣੇ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਕਰਨੇ ਪਏ।
ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕੁਝ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਜਲਦਬਾਜ਼ੀ ਵਾਲੇ ਸ਼ਡਿਊਲਿੰਗ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰੀ ਦਾ ਸਮਾਂ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਸੀ। ਰਸਮੀ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਉਲਟ ਜੋ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸਿਲੇਬੀ ਅਤੇ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀਆਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰ ਸਿਰਫ਼ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸੀਮਤ ਕੋਚਿੰਗ ‘ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਅਚਾਨਕ ਘੋਸ਼ਣਾ ਨੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਤਿਆਰੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਵਾਈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਚੰਗੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦੀਆਂ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਘੱਟ ਗਈਆਂ।
ਇਨ੍ਹਾਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਮਤਦਾਨ ਹੋਇਆ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ 3,500 ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ। ਇਸਨੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿੜਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਇਆ, ਭਾਵੇਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੋਈ ਵੀ ਲੌਜਿਸਟਿਕਲ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ ਹੋਵੇ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਰਸਮੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ‘ਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹ ਪ੍ਰਗਟ ਕੀਤਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸਵੈ-ਸੁਧਾਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਫ਼ਰ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੀਲ ਪੱਥਰ ਸੀ।
ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਲਈ ਬੈਠੇ ਲੋਕਾਂ ਵਿੱਚ, ਕਈ ਪ੍ਰੇਰਨਾਦਾਇਕ ਕਹਾਣੀਆਂ ਸਨ। ਬਜ਼ੁਰਗ ਵਿਅਕਤੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕਦੇ ਵੀ ਰਸਮੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਸਸ਼ਕਤ ਬਣਾਇਆ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਲਿਖਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ। ਕਈ ਨੌਜਵਾਨ ਬਾਲਗ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਵਿੱਤੀ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਜਾਂ ਨਿੱਜੀ ਹਾਲਾਤਾਂ ਕਾਰਨ ਸਕੂਲ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਸੀ, ਨੇ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਦੇ ਦੂਜੇ ਮੌਕੇ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ।
ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਹੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੜ੍ਹਨ, ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਸਮਝ ਅਭਿਆਸ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ, ਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਸੀ। ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੀ ਸਧਾਰਨ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ, ਵਾਕ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਲਿਖਤੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਲਈ, ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਮਾਣ ਦਾ ਪਲ ਸੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਫ਼ਰ ਵਿੱਚ ਤਰੱਕੀ ਦਾ ਸੰਕੇਤ ਸੀ।
ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਵੋਟਿੰਗ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਤਹਿ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਵਿਚਾਰ-ਵਟਾਂਦਰੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਸੁਚਾਰੂ ਸੰਚਾਲਨ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਏਗੀ ਬਲਕਿ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਵੱਲ ਵੀ ਲੈ ਜਾਵੇਗੀ।
ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕਲੇ ਸਮਾਗਮਾਂ ਵਜੋਂ ਕਰਵਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਆਪਕ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਜੋੜਨ ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਵੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ। ਚੱਲ ਰਹੀਆਂ ਸਾਖਰਤਾ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਨਿਯਮਤ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਕੇ, ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਉੱਚ-ਦਬਾਅ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੋਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਆਪਣੀ ਪ੍ਰਗਤੀ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਦੇ ਨਿਰੰਤਰ ਮੌਕੇ ਹੋਣਗੇ।
ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਵੀ ਇਸ ਮੁੱਦੇ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ, ਕਈਆਂ ਨੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਕ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਦਰਪੇਸ਼ ਲੌਜਿਸਟਿਕ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਜ਼ਾਹਰ ਕੀਤੀਆਂ। ਛੋਟੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੇ ਕੁਝ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕਦਾਰ ਟੈਸਟਿੰਗ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਕਈ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤਾਰੀਖਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇ। ਹੋਰਨਾਂ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਸੰਬੰਧੀ ਬਿਹਤਰ ਸੰਚਾਰ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਸੀ, ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਿ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕੰਮ ਜਾਂ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਚਨਬੱਧਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਖੁੰਝਣਾ ਨਾ ਪਵੇ।
ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਹਿਰਾਂ ਨੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਾਖਰਤਾ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਵਿੱਚ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਢੁਕਵੀਂ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਸਰਕਾਰੀ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਗਠਨਾਂ ਨੂੰ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਵਾਧੂ ਸਰੋਤਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਧਿਐਨ ਸਮੱਗਰੀ, ਤਿਆਰੀ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਅਤੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇ ਆਯੋਜਨ ਨਾਲ ਜੁੜੀਆਂ ਲੌਜਿਸਟਿਕਲ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਵਾਧੂ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਹਾਇਤਾ ਤੋਂ ਲਾਭ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਆਲੋਚਨਾਵਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ, ਕੁਝ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਸੁਵਿਧਾਕਰਤਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਉਠਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਜਨਤਾ ਨੂੰ ਭਰੋਸਾ ਦਿਵਾਇਆ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਦੀਆਂ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਬਿਹਤਰ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਤਾਲਮੇਲ ਨਾਲ ਤਹਿ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣਗੀਆਂ। ਕੁਝ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੇ ਇੱਕ ਹੋਰ ਲਚਕਦਾਰ ਟੈਸਟਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵੱਲ ਵੀ ਸੰਕੇਤ ਦਿੱਤਾ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮਿਤੀ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਰਹਿਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਾਲ ਭਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੇਂ ‘ਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੇਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਮਿਲਦੀ ਹੈ।
ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਸਫਲਤਾ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕਿਆਂ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਮੰਗ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਪਹਿਲਾਂ ਰਸਮੀ ਸਕੂਲਿੰਗ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦਿਖਾਇਆ ਗਿਆ ਉਤਸ਼ਾਹ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਦੇ ਸਮਰਪਣ ਦੇ ਨਾਲ, ਪੂਰੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਾਖਰਤਾ ਦਰਾਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਨਿਰੰਤਰ ਯਤਨਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਰੇਖਾਂਕਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮਾੜੇ ਸਮੇਂ ਬਾਰੇ ਉਠਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਜਾਇਜ਼ ਸਨ, ਇਹ ਸਮਾਗਮ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਯਤਨਸ਼ੀਲ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਲਚਕੀਲੇਪਣ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿੜਤਾ ਦੀ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦਾ ਸੀ। ਅੱਗੇ ਵਧਦੇ ਹੋਏ, ਇਹ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੇ ਫੀਡਬੈਕ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣਗੇ, ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਗੇ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਸਾਖਰਤਾ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ ਜੋ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਰੇ।